Gestión Curricular y Formación Docente

En este momento estamos planificando en distintos campos disciplinares, no podemos dejar de atender a los lineamientos curriculares provinciales y nacionales. Esto no significa que la planificación resultará de la reproducción de los mismos, pero sí que se encuadrará dentro de un sistema particular y que sus decisiones se ajustarán a las metas actuales de la educación.
También podemos debatir las decisiones de este marco, confrontar a partir de argumentos sólidos, pero nunca proceder de manera asistemática, pues son acciones prematuras que conducen a la segmentación y al aislamiento de las prácticas educativas. Es preciso trabajar colaborativamente.


http://www.me.gov.ar/curriform/nap.html

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Un documental para abrir el debate, para propiciar el germen de nuevos trazos de escuela:

Pautas, acuerdos, ajustes, para el ciclo lectivo 2014

Sean bienvenidos a este espacio para el debate y la construcción colaborativa. 

Especialmente queremos insistir en la importancia que tiene para nuestra acción educativa asumir que no se trata de un reto personal o individual, sino de una acción colectiva, comunitaria, coherente, en relación a un sentido que  imprimimos a partir de un entorno o contexto que buscamos entender.

Como agentes interventores en un ámbito educativo evaluaremos cómo planificar para una realidad concreta de manera tal que nuestra acción fuese favorable para las metas que tiene la escuela.

Pensar la actividad del docente en esta instancia previa a sus prácticas es clave para poder insertarse en la escuela y en el curso actuando con mayor naturalidad, es decir, conociendo mejor un ámbito y una tarea sumamente complejos. 

En los distintos Ateneos cuentan con el acompañamiento y la asesoría de profesores de áreas específicas: Sociales, Naturales, Tecnología y Prácticas del Lenguaje y Literatura, para enfocar inicialmente los conocimientos que requieran para estar preparados para dar clases. Sobre todo, hemos acordado que la planificación resulta uno de los mayores escollos con los que se encuentran los practicantes, por lo tanto buscaremos atender esta necesidad.

Seguiremos en contacto a través de distintos medios, lo importante es que habilitemos la palabra, que aprovechemos la diversidad de canales de comunicación con los que contamos.

Saludos.

Haciendo caminos... Observaciones

Algunas observaciones realizadas durante el Trayecto de Práctica a la alumna Elliana Nicola:

- Si bien he marcado diferentes problemas en las planificaciones, siempre apoyadas en un sistema que apunta sobre todo a la exposición unilateral de un tema, tus logros fueron muy importantes. Oportunamente fueron reconocidos estos avances, sin embargo no alcanzaste regularidad en quehaceres básicos de la tarea del docente, me refiero puntualmente a la planificación y a la preparación para las clases.

- No creo que el problema sea la falta de creatividad, porque eso no es lo que evaluamos. El objetivo es organizar bien una clase, llevarla a cabo y tomar decisiones correctas en el aula. Ninguno de los profesores del Ateneo ni los de Práctica creen que las clases deban ser perfectas, sólo perseguimos que puedas alcanzar los objetivos que te proponés en la planificación y que los contenidos sean apropiados para el grupo de alumnos. Allí está la tarea de producción, de artífice, de tus clases que solicitamos.

- Siento pesar por lo que te sucedió, puesto que entiendo que toda esta situación que te tocó vivir también está relacionada con el hecho de que estuviste siempre acompañando a tu madre. Resulta imposible enfocarse en las prácticas cuando te absorbe tu vida privada.

- Quería felicitarte por todo el esfuerzo brindado y por la madurez con que aceptaste que necesitabas volver a leer, retomar contenidos olvidados y retomar con confianza el año 2014. 

Observaciones para Patricia:

- Sobre todo tengo que valorar tu predisposición, la responsabilidad, tu compromiso con tu formación, tu escucha, siempre atenta a todas las indicaciones. Tus prácticas tuvieron, como las de todos, aciertos y desaciertos, pero nunca faltó pasión por lo que hacías. Pienso que eso es lo que transmitiste en este tiempo a tus alumnos, me contabas precisamente que es lo que te llevabas para siempre: sus miradas, la alegría con que te esperaban, el reconocimiento, el de ellos y el de todos los docentes.

- Para mejorar: la atención dirigida a todo el grupo, la implementación de estrategias para trabajar con grupos muy heterogéneos. Algo que se aprende con los años, y vos ya estuviste buscando algunas estrategias.

- También quiero felicitarte por el tiempo destinado a tus planificaciones, que maduraban, eran cuestionadas, replanteadas, reajustadas, vueltas a revisar, a pesar de que ya las primeras versiones eran buenas. Ultimaste detalles, puliste, cambiaste de perspectiva, y muchas otras virtudes que ya no recuerdo. ¡Eso es algo que aprendí de vos! ¡Felicitaciones! ¡De mi parte tenés un diez!

Algunas planificaciones y sugerencias del año 2013

El acceso al proceso de planificación de una clase es sumamente valioso para los futuros docentes, por ello en nuestro blog publicamos las planificaciones con las correcciones o sugerencias del profesor del Ateneo. El objeto, entonces, es que puedan indagar y sumergirse en la complejidad de esta actividad para alcanzar "buenas prácticas de enseñanza".

http://www.slideshare.net/joslugal/1er-grado-v-y-b-patricia

http://www.slideshare.net/joslugal/lectura-visita-a-la-biblioteca-eliana-nicola-corregido-al-29-05

http://www.slideshare.net/joslugal/planificacion-redaccion-de-noticias-elliana-nicola-corregido-al-22-092013

http://www.slideshare.net/joslugal/texto-expositivo-experiencia-corregida-al-22-de-mayo

http://www.slideshare.net/joslugal/sustantivos-eliana-nicola-corregido-a-29-05

Consulta sobre el cuento policial

ALGUNOS RECORRIDOS DE LECTURA PARA UNA PLANIFICACIÓN

Bueno, para empezar tendremos que evaluar si es necesario que trabajes verbos y tiempos verbales con un cuento policial. De alguna manera, a esto llamamos uso y abuso del cuento. Puede hacerse de alguna forma muy discreta, de manera tal que no desvalorice el texto literario. El hecho de que sólo comenzás con el tema te puede dar una ventaja para que lo puedas llevar adelante. 

Te paso algunas indicaciones que había dado a Patricia, que también podés tener en cuenta:

Hay que investigar para planificar. ¿Ves que hay lindos cuentos policiales? Yo me inclino por los cortitos en este curso.

Es más, de los otros cuentos, podés presentar los casos para que resuelvan: maquetas, escenas de crimen, etc. Problematizarlos con una estrategia didáctica.

Manos a las obras!!!

Podés buscar cuentos de Pablo de Santis, Patricia decidió trabajar con “La pieza ausente”. Leélo para estar al tanto de lo que los alumnos trabajaron:

LA PIEZA AUSENTE.

Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy no hay nadie en esta ciudad – dicen – más hábil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y obsesión.

Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que pronto sería llamado a declarar. Fabbri, era director del Museo del Rompecabezas. Tuve razón: a las doce de la noche la llamada de un policía me citó al amanecer en las puertas del Museo.

Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente, mientras decía su nombre en voz baja –Lainez- como si pronunciara una mala palabra. Le pregunté por la causa de la muerte:- veneno- dijo entre dientes.

Me llevó hasta la sala central del Museo, donde está el rompecabezas que representa el plano de la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces había visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado que parecía siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambia ba, manos secretas alteraran sus innumerables fragmentos. Noté que faltaba una pieza.

Lainez buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y al final apareció la pieza. – Aquí la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas. Antes de morir arrancó esta pieza. Pensamos que quiso dejarnos una señal.

Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta. Se leía, en letras diminutas, pasaje La Piedad.

- Sabemos que Fabbri tenía enemigos – dijo Lainez – Coleccionistas resentidos, como Santandrea, varios contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco, constructor de juguetes, con el que se peleó una vez.

- Troyes –dije -. Lo recuerdo bien.

- También está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a toda costa.

- ¿Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? – Dije que no.

- ¿Ve la B mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenía una buena coartada. También combinamos las letras de la Piedad buscando anagramas. Fue inútil. Por eso pensé en usted.

Miré el tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasión, pero por primera vez

Sentí el peso de todas las horas inútiles. El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora me obligaban a reflejarme. Solo los hombres incompletos podíamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin buscarla, sin interesarme) la solución.

- Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad con huecos, con espacios vacíos. No se preocupe `por las inscripciones en la pieza que Fabbri arrancó: mire mejor la forma del hueco.

Lainez miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma de una M.

Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía por correo un pequeño rompecabezas que fabrica en la prisión con madera y cartones. Siempre descubro, al terminar de armarlos, la forma de una pieza ausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre.

Pablo De Santis.

Otro cuento del mismo autor:

La inspiración

por Pablo De Santis

Cuento inédito, publicado en Imaginaria por gentileza y autorización del autor.

El poeta Siao, que vivía desde el otoño en el palacio imperial, fue encontrado muerto en su habitación. El médico de la corte decretó que la muerte había sido provocada por alguna substancia que le había manchado los labios de azul. Pero ni en las bebidas ni en los alimentos hallados en su habitación había huellas de veneno.

El consejero literario del emperador estaba tan conmovido por la muerte de Siao, que ordenó llamar al sabio Feng. A pesar de la fama que le había dado la resolución de varios enigmas —entre ellos la muerte del mandarín Chou y los llamados "crímenes del dragón"— Feng vestía como un campesino pobre. Los guardias imperiales se negaron a dejarlo pasar, y el consejero literario tuvo que ir a buscarlo a las puertas del palacio para conducirlo a la habitación del muerto.

Sobre una mesa baja se encontraban los instrumentos de caligrafía del poeta Siao: el pincel de pelo de mono, el papel de bambú, la tinta negra, el lacre con que acostumbraba a sellar sus composiciones.

—Mis conocimientos literarios son muy escasos y un poco anticuados. Pero sé que Siao era un famoso poeta, y que sus poemas se contaban por miles —dijo Feng—. ¿Por qué todo esto está casi sin usar?

—Sabio Feng: hacía largo tiempo que Siao no escribía. Como verá, comenzó a trazar un ideograma y cayó fulminado de inmediato. Siao luchaba para que volviera la inspiración, y en el momento de conseguirla, algo lo mató.

Feng pidió al consejero quedarse solo en la habitación. Durante un largo rato se sentó en silencio, sin tocar nada, inmóvil frente al papel de bambú, como un poeta que no encuentra su inspiración. Cuando el consejero, aburrido de esperar, entró, Feng se había quedado dormido sobre el papel.

—Sé que nadie, ni siquiera un poeta, es indiferente a los favores del emperador —dijo Feng apenas despertó—. ¿Tenía Siao enemigos?

El consejero imperial demoró en contestar.

—La vanidad de los poetas es un lugar común de la poesía, y no quisiera caer en él. Pero en el pasado, Siao tuvo cierta rencilla con Tseng, el anciano poeta, porque ambos coincidieron en la comparación de la luna con un espejo. Y un poema dirigido contra Ding, quien se llama a sí mismo "el poeta celestial", le ganó su odio. Pero ni Tseng ni Ding se acercaron a la habitación de Siao en los últimos días.

—¿Y se sabe qué estaban haciendo la noche en que Siao murió?

—La policía imperial hizo esas averiguaciones. Tseng estaba enfermo, y el emperador le envió a uno de sus médicos para que se ocupara de él. En cuanto a Ding, está fuera de toda sospecha: levantaba una cometa en el campo. Había varios jóvenes discípulos con él. Ding había escrito uno de sus poemas en la cometa.

—¿Y dónde levantó Ding esa cometa? ¿Acaso se veía desde esa ventana?

Si, justamente allí, detrás del bosque. Honorable Feng: los oscuros poemas de Ding tal vez no respeten ninguna de nuestras antiguas reglas, pero no creo que alcancen a matar a la distancia. ¡Además, la cometa estaba en llamas!

—¿Un rayo?

—Caprichos de Ding. Elevar sus poemas e incendiarlos. Yo, como usted, Feng, tengo un gusto anticuado, y no puedo juzgar las nuevas costumbres literarias del palacio.

Feng destinó la tarde siguiente a leer los poemas de Siao. A la noche anunció que tenía una respuesta. El consejero imperial se reunió con él en las habitaciones del poeta asesinado. Feng se sentó frente a la hoja de bambú y completó el ideograma que había comenzado a trazar Siao.

—"Cometa en llamas" —leyó el consejero—. ¿La visión de la cometa le hizo a Siao recuperar la inspiración?

—Siao trabajaba a partir de aquello que lo sorprendía. El momento en que se detiene el rumor de las cigarras, la visión de una estatua dorada entre la niebla, una mariposa atrapada por la llama. De estas cosas se alimentaba su poesía. Aquí en el palacio, ya nada lo invitaba a escribir: por eso su pincel nuevo estaba sin usar desde hacía meses. Ding puso allí el veneno, y con la suficiente anticipación como para que nadie sospechara de él. Sabía que Siao, como todos los que usan pinceles de pelo de mono, se lo llevaría a la boca al usarlo por primera vez, para ablandarlo. Los restos del veneno se disolvieron en la tinta. Esa fue una de las armas de Ding.

—Imagino que la otra fue la cometa —dijo el consejero.

—Ding sabía que al ver algo tan extraño como una cometa en llamas, la inspiración volvería al viejo Siao.

Feng tomó el pincel de pelo de mono y escribió:

Una cometa en llamas sube al cielo negro.

Brilla un momento y se apaga.

Así la injusta fama del mediocre Ding.

—Mis dotes como poeta son pobres, pero acaso no esté tan alejado del tema que hubiera elegido Siao —Feng limpió con cuidado el pincel—. Como poeta Ding rechaza toda regla, pero como asesino acepta las simetrías. Para matar a un poeta eligió la poesía.

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Tendrías que recorrer las bibliotecas buscando algunos cuentos policiales clásicos adaptados para niños (de Doyle, Poe, Chesterton, Groussac, Walsh, Arlt, Piglia).

Fijate estos modelos (ingresá a estas páginas para informarte):

http://www.educativomodelo.edu.ar/boletin/2012boletinMarzo/2012-6to.pdf

http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a18n1/18_01_Wolman.pdf

El segundo enlace contiene claras explicaciones sobre cómo trabajarlos y por qué, artículo publicado por la UNL.

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Otros enlaces útiles para que trabajes:

"El corazón delator" de Edgar Allan Poe. http://www.cuentosinfin.com/el-corazon-delator/

http://www.cuentosinfin.com

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Un enlace interesantísimo…

Hay cuentos policiales cortos de autores reconocidos: Denevi, De Santis, Scerbanenco, Silvina Ocampo, entre otros, y estrategias didácticas (aunque las actividades no me parecen demasiado interesantes, los textos sí).

http://llevatetodo.com/category/c-policial/page/2/

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Cuentos policiales escritos por alumnos

Cuentos escritos por alumnos a partir de la lectura de cuentos policiales clásicos.

http://www.graduada.unlp.edu.ar/sae/libro6toe.pdf   

Leer y escribir en tiempos de Internet

Entrevista a Daniel Cassany:

Los invito a pensar en la lectura y la escritura en nuestro tiempo: ¿qué misión tiene el docente?, ¿cómo trabajar hoy?, ¿qué lugar tienen las comunidades virtuales en nuestras aulas?, ¿qué nuevos desafíos tenemos?, ¿seguiremos trabajando de manera atomizada y localizada?, ¿trabajaremos en función de una comunidad planetaria?, ¿qué propuesta cuestionable hace Cassany en esta entrevista y por qué es peligrosa (recuerden las recomendaciones dadas en Alfabetización)?, ¿cuáles les parecen buenas propuestas y por qué?